八一学校、深圳中学、建平中学、十一学校……40年，这些名校如何与时代同行？| 特别关注

民小编说

在时代的变革中，学校改革发展的规律是什么？如何更好地提升学校敏于时代变化、服务为国育才、为民造福的能力和水平？《人民教育》杂志第23期重点关注改革开放中四所学校的变革，给人启发良多。国家督学、江苏省教育科学规划领导小组办公室主任、研究员彭钢为本期杂志撰写社评，总结40年基础教育学校的发展变化和成就。

本期另一个亮点是，邀请专家学者和中小学分别从学理层面和实践层面分享厚植爱国主义情怀的思考和实践，深入、具体、可借鉴性强。

改革开放中的学校变革 | 核心议题

解放思想，实事求是，带来了整个社会思想的活跃，也带来了教育思想的破冰。改革开放40年，不变的是中国特色社会主义教育道路。为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，基础教育不断创新德育，提升智育，加强体育美育劳动教育，为坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质而努力，为满足人民对美好教育的需要而努力。

北京市八一学校：让改革有根有魂（余慧娟 邢星 任国平 陈刚）

2016年9月9日，习近平总书记回到母校北京市八一学校，回忆起小学和初中的求学时光时，深情地说道：“我非常怀念那段岁月。不管走到哪里，我都惦念着母校，同母校保持着联系。”

北京市八一学校究竟是一所什么样的学校，让总书记如此眷恋？在改革开放40年里，它又是如何穿过时代的风云，传承发展它的精神文化的？让我们学而践行。

深圳中学：勇立潮头再出发（朱华伟）

深圳被誉为一夜崛起的城市，是我国改革开放的窗口。深圳中学作为唯一以这座城市名字命名的中学，诞生于炮火连天的解放战争时期，经过几代学人的不懈努力，逐步成为在全国都有一定影响力的示范性高中，培养多位杰出校友。

“人人皆可成才、人人尽展其才”，深圳中学的办学历程和理念，值得我们学习和思考。

学校如何能够站在未来办教育——重访上海建平中学（余慧娟 魏倩）

上海建平中学是中国基础教育改革史上的一座丰碑，从20世纪80年代起，就敏锐地嗅到了未来30年的教育走向，对“教育到底要培养什么素质的人，如何培养人”进行了实事求是的思考，并开展大胆实践。

建平中学能够始终站在未来办教育，其中的秘诀是什么？

基因与纽带——40年北京市十一学校的变与不变（北京市十一学校）

这是一所与生俱来“面向每一个人”而开办的学校，在抚育100多位前线将领的孩子中应运而生；这是一所善于洞悉机遇并敢于通过主动变革与时俱进的学校，1978年初次尝试实验班，鞠萍、汪春燕等在其中。这就是北京市十一学校，它不变的基因与变革的纽带将学校与祖国发展、学生成长紧紧联系在一起。

“我将为祖国贡献什么？我将为这个世界创造什么？”这所学校一定会为您提供想要的答案。

四十年，为了每一个学生更精彩（彭钢）| 社评

有专家认为，中国的现代化追赶在某种首先是教育追赶；中国改革开放40年来取得的成就，中国教育的贡献份额最大。面向未来，教育由“大”到“强”的重要标志是什么？如何让每一个人享受“公平而有质量”的教育，本文为您一一梳理。

公开课，不要以伤害部分学生为代价（孟凡尧） | 观点 

一节公开课，60人的班级只允许30人参加，其他学生没有上课的权利？怎么挑选这30人，又怎么安抚其他学生呢？

学高为师，身正为范。当我们说的与做的不一致时，这样的德育还如何服人？正确的做法究竟是什么？本文为您呈现最生动的展示。

科学•理性•审美——新时期提升爱国主义教育实效性的关键词（班建武）| 深入学习贯彻全国教育大会精神②

爱国主义教育是一项专业性极强的教育实践，我们的爱国主义教育能在不同学段统一要求吗?它如何回应广大青少年在国家认同上的所有问题？对现实中存在的不足与矛盾，爱国主义教育是选择回避还是主动面对呢？引发学生的情感共鸣，感受爱国主义教育自身的魅力，本文为您提供理性的教育策略参考。

爱国主义教育活动需要“好设计”——上海田家炳中学寻访改革足迹主题活动思路谈（王丹晹 ）| 深入学习贯彻全国教育大会精神②

在爱国主义活动的设计和组织中，上海田家炳中心完善了“聚焦主题—相关行为和行动能力（方法）指导—调查实践（实践内容有递进和扩展）—生成与评价（有反思与迭代）”的实施路径，加强了对学生的方法指导，让教育目标在活动中自觉达成。好设计方能出好成效，一起来看！

初中“团、队衔接”让少先队生活有始有终（梁淑娟 赵冲会）| 深入学习贯彻全国教育大会精神②

“小学入队时庄严隆重，中学离队时悄无声息。”初一、初二年级学生多数不足14岁，他们仍然是少先队员，然而由于种种原因，组织生活被弱化，形成了在成长关键期长达两年的“政治空白期”。

河北省石家庄市第四十一中学团委对这一问题进行了系统的研究，形成了一套成熟的做法，对我们做好“团、队衔接”很好的借鉴意义。

学前新规落地，政府挑起发展大梁（李宏保 袁明远 李毅恒）| 政策

2018年11月15日，《中共中央 国务院关于学前教育深化改革展的若干意见》发布，充分体现了党中央、国务院对学前教育事业的高度重视，表明了政府坚持公益普惠的学前教育发展方向，体现了政府挑起学前教育发展大梁的决心。

那么我国建设公办幼儿园的途径有哪些？学前教育公共服务体系还存在哪些问题？如何规范幼儿园所的收费？本文将从这些角度为您解读《意见》。

如何制定学校整合性课程的课程纲要（庄研 安桂清）| 专业

一般而言，课程纲要包括课程目标、内容、实施、评价4个基本要素，分别回答学生通过学习本课程会发展哪些素养、课程的基本活动是什么、怎样达成预期素养的培育或发展、如何知道预定目标达成情况等4个问题。

作为以提升学生综合素养为取向的整合性课程是学校课程体系完善与重构的着力点，这类课程的4个基本要素将如何设计和编写？本文将为您提供集理论性、实践性于一体的高质量参考。

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文章来源 | 综合自《人民教育》2018年第23期

微信编辑 | 陈刚

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